Comment organiser le travail avec le tableau de programmation? Beaucoup d'enseignantes travaillent avec le tableau de programmation, mais laissez moi vous partager mon organisation personnelle.
Soyez indulgent, c'est ma première vidéo à vie et je déteste me voir et m'entendre...
Autres liens à venir sous peu...
Le tableau des choix de la Classe de Karine
Périodes de T.P.:
La première période de travaux personnels (lundi), est celle où les élèves notent les activités dans leur propre document et où je donne les explications générales en ce qui concerne les consignes des travaux et mes attentes et où je me permets parfois, certains réajustements généraux de groupe en ce qui concerne l'organisation du travail. La période de plan de travail est établie sur une période de deux semaines. Donc, je planifie davantage de travail pour les élèves.
Aussi, le fait de donner aux élèves une période par jour destinée à leur plan de travail me permet de vérifier les travaux régulièrement, de donner des explications à certains élèves ou d'organiser des cliniques d'apprentissage pendant que ceux-ci sont autonomes dans leur travail. Aussi, je prends le temps de comptabiliser à la mesure chaque travail terminé. De cette façon je ne retrouve pas en surcharge vers la fin de la semaine.
Chaque jour, les élèves ont une période de plan de travail. Je place cette période en fin de journée car cela permet aux élèves de finir la journée dans le calme et de respecter leur rythme de travail puisqu'il s'agit de travail autonome. Selon le nombre de périodes allouées, je place dans le "Je dois" du tableau de programmation des exercices (cahiers ou feuilles) en trois matières : mathématiques, lecture, et grammaire/écriture. Il s'agit d'activités de "drill" sur des notions vues en classe de façon explicite.
Voici la description du fonctionnement du tableau de programmation qui est inclus dans le document "plan de travail" que je modélise avec les élèves plusieurs fois en début d'année. Au début, les élèves trouvent tout cela bien compliqué, mais à mesure que l'année avance, plus les enfants deviennent organisés et responsables en ce qui concerne leur propre parcours académique. C'est un investissement considérable pour l'enseignant et les élèves, mais Ô combien payant pout tous à moyen terme.
Je laisse des corrigés, crayons et étampes pour la correction à une table près de mon bureau. Je dépose aussi un panier où les élèves viennent déposer leur cahier terminé ou je vérifie à la mesure si je suis disponible.
Pendant la période de travaux personnels, il m'arrive de faire 2 colonnes au tableau : colonne "?", pour les questions en ce qui concernent les différents travaux et une colonne "organisation" pour la vérification des travaux et pour aider ceux qui ont des besoins organisationnels. Pendant l'attente, les élèves ont toujours quelque chose à faire.
Je prépare aussi un tableau de choix pour le "Je peux" que je change tous les mois. Comme vous êtes aussi sûrement des fans de Karine Lemire (Classe de Karine), vous avez peut-être deviné que cette idée n'est pas la mienne...
Je suis allergique à la phrase : "J'ai finiiiiiiii!" Elle me fait penser à l'entrainement à la propreté de mes enfants... Je m'attends à ce que les élèves sachent quoi faire et s'organisent de façon autonome rapidement.
Donc, chaque fois que les élèves ont des temps de libres, ils peuvent s'avancer dans leur travaux personnels. Pendant la période de fin de journée bloquée à l'horaire, je rencontre plusieurs élèves de façon individuelle pour consolider, expliciter les notions non comprises, les éclairer dans leur compréhension de consignes ou les soutenir dans l'organisation de leur travail. Je prends en note mes interventions de façon à garder un suivi de leurs apprentissages et de mes interventions.
Lorsqu'un élève a fini tous les travaux inscrits au tableau de programmation et qu'il est à l'étape du "Je peux", j'inscris mes commentaires à son plan de travail qui sera signé par les parents la semaine suivante dans les devoirs et leçons. De cette façon, les parents ont un suivi régulier du parcours académique de leur enfant. De plus, cette façon de travailler est bien pratique lorsqu'on se fait demander des comptes sur nos interventions lors de demande de services à l'élève... J'ai crée une façon rapide de faire des commentaires plutôt que de chercher des mots pour le dire chaque fois que je remplis le plan de travail. Je coche le bon commentaire et voilà!
Exemple:
Le document du tableau de programmation comprend aussi l'affichage pour les "cliniques d'apprentissage" que j'organise en début de semaine de chaque plan de travail. Il y a 2 façons de faire. La première est de voir les élèves qui ont de la difficulté avec un certain concept que je revois avec eux en petit groupe (5 ou 6 max). Pendant ce temps, les autres sont en travail autonome. La deuxième façon est que l'élève s'inscrive s'il en ressent le besoin : soit pour une question d'organisation, d'incompréhension de consigne ou d'explication de concept de son choix.
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Je termine toujours la période de plan de travail le 2e jeudi car je me garde la période du vendredi pour la "Sucrerie".
La sucrerie:
La sucrerie est une période consacrée aux jeux de société. Il est à noter que ce n'est pas une période récompense. Je trouve que peu de jeunes jouent à des jeux de société et que ceux-ci sont bénéfiques à bien des niveaux. Ils développent la capacité à travailler en équipe, à perdre et à gagner, le respect des autres, le développement de stratégies de jeu et la logique. De plus, ça leur permet de se mêler aux autres classes de leur niveau ou cycle et l'effet est bénéfique sur la gestion de conflits sur la cour après. Cela permet aussi aux enseignants de connaître les autres élèves et de créer des liens avec eux ce qui facilite encore une fois les interventions en surveillance.
Les élèves qui ont terminé tous les travaux de leur plan de travail ont droit à cette période et vont rejoindre leurs camarades de niveau ou de cycle, dépendamment de l'organisation de votre école, dans le local choisi pour cette activité. Ils peuvent apporter des jeux de la maison, utiliser et apporter les jeux de leur classe ou jouer à des jeux qui sont offerts dans le local où se tient la période de sucrerie.
Les autres seront invités à se rendre au local de reprise afin de terminer leurs travaux. À notre école, nous nous servons aussi de cette période pour de la reprise de temps (comportement).
-Les passeports-
Il y a 3 sortes de passeports délivrés aux élèves selon leur situation. Le passeport "sucrerie" donne accès au local de jeux de société, le rouge qui signifie que l'élève doit rester dans le local de reprise toute la période et le jaune qui veut dire que l'élève peut, lorsqu'il a terminé ses travaux, recevoir le passeport "sucrerie" afin d'intégrer le reste de la période de jeux. Sur chacun des passeports il est écrit les règles à respecter pour le conserver. En tout temps, les adultes en charge peuvent retirer un passeport et passer d'une couleur à l'autre pour non respect des règles.
Aussi, pour garder un suivi des élèves en cas d'urgence, des listes de présences sont fournies dans le document.
Merci pour la vidéo. C’est super clair. Merci aussi pour les documents partagés, c’est vraiment apprécié et ça permet d’avoir une base de travaux pour partir avec ce système. La qualité du travail est génial et tout le matériel nécessaire pour l’organisation et la gestion du plan de travail est présent. J’adore!!